Terapia del Lenguaje

Guía de Prevención de Dislalias Funcionales y Estimulación del Lenguaje

Esta guía va dirigida a los padres de familia y maestro(a)s de pre-primaria, pues son las personas que comparten con los niños en sus primeros años los cuales son esenciales para prevenir estás dificultades.

Para dar inicio debemos de definir lo que es una dislalia funcional. La dislalia funcional es la mala utilización de los órganos del aparato fonoarticulador al momento de articular algún fonema. El aparato fonoatriculador son los órganos que participan en la articulación los cuales son:

Laringe
Faringe
Fosas nasales
Fauces
Cavidad Bucal

Las dificultades en la articulación se dan desde el inicio del habla en el niño, pero se considera como una dislalia está dificultad a partir de los cuatro años, antes es una dificultad normal en el niño, si no se le da el tratamiento apropiada la dislalia permanecerá a lo largo de la vida del niño.

Hay ciertas características que diferencia a un niño con dislalia funcional de uno que no tiene dificultades de articulación entre las que se puede mencionar las siguientes:

La expresión no es fluida y no estructura bien las frases.
No hay coordinación, ni precisión de movimientos en general y en especial en los órganos articulatorios.
No hay diagnostico de dificultades mentales.

Para una buena estimulación del lenguaje oral en los niños de temprana edad, hay ciertos aspectos que se deben de tomar en cuenta para trabajar, con niños de 2 – 6 años, siendo estos los primeros ejercicios a realizar. Entre los aspectos más importantes a trabajar tenemos los siguientes:

Introducción a la respiración
Desarrollo de la percepción auditiva
Desarrollo de los órganos de aparato fonoarticulador
Ejercicios de articulación
Juegos de expresión

Introducción a la respiración

En este aspecto se busca que el niño poco a poco valla adquiriendo conocimiento de lo que es la respiración a través de ejercicios y juegos de su interés.

Lo primero es que el niño tenga conciencia del órgano más importante en cuanto a la respiración como la nariz, los padres o maestro(a) le piden al niño que se toque la punta de la nariz, que sienta y vea los dos orificios que tiene y se le explica su función, que en esté caso es inhalar y exhalar el aire del exterior al interior y al revés. Luego se pueden realizar algunas actividades como:

Se le pide que con los dedos índice, se tape los agujeros de la nariz, alternando los dedos y que diga, “cuac, cuac, cuac……” durante algunos segundos.
Tocar el suelo o algún objeto con la nariz.

· Colorear la nariz frente a un espejo.

· Colocar al niño frente al espejo que inhale aire por la nariz con la boca cerrada y lo exhale de manera suavecita encima del espejo, donde podrá observar que el espejo se empaña. Este ejercicio es importante para que el niño identifique el proceso de la respiración.

Desarrollo de la percepción auditiva

En este aspecto se busca que el niño sea conciente de los sonidos que son provocados, sonidos espontáneos y de la capacidad que el tiene para realizar sonidos ya sea con objetos o con su mismo cuerpo, para eso hay varios ejercicios importantes que se pueden realizar con los niños:

Se le pide al niño(a) que se mantenga callado para escuchar ruidos de afuera, en donde el padre o maestra deberá de explicar cada sonido que sea producido de fuera como, una persiana, un carro, una moto, etc.
Con los ojos cerrados, los padres el maestro(a) deberá de realizar algunos sonidos y el niño debe de adivinar que es como botar una lápiz, botar un vaso, tirar agua en el suelo, somatar un escritorio, etc.
Utilizar instrumentos musicales como pitos, chinchines, botellas rellenas con granos, y pedirle al niño que haga ruidos con ese instrumento, y que se pueda dar cuenta que cada uno de ellos emite un sonido distinto.
Mostrarle al niño(a) como utilizando las partes de su cuerpo es capaz de hacer distintos sonidos, como con las manos, los dedos, los pies, la boca, etc.
Identificar las distintas tonalidades de voz que hay, pues tanto la voz del niño(a) va a ser distinta a la de sus padres o maestro(a), y de cualquier otra persona.

Desarrollo de los órganos de aparato fonoarticulador

Se realizan actividades para que el niño(a) adquiera conocimiento y destrezas en órganos que son fundamentales para la articulación como la lengua y los labios. Los ejercicios a realizar son los siguientes:

El padre o maestro(a) debe de empezar diciendo que en nuestra cara (rodea la cara) hay una pequeña casa (señala la boca) donde vive una señora (la lengua). Entonces le dicen al niño que la señora lengua está aburrida de estar solita sin ninguna compañía y que le gustaría ir a dar un paseo y saludar a los demás, por lo que se saca la lengua tanto el padre o maestro(a) y el niño y la mueve por algunos momentos.
Se coloca azúcar en la palma de la mano y se le pide al niño(a) que la tome utilizando la lengua y los labios.
Continuando con la metáfora de la señora lengua, le pueden decir que la señora lengua tiene frío y que solo puede asomarse a la ventana para saludar a los demás, por lo que deberán de sacar solamente la punta de la lengua y moverla.
Se coloca miel alrededor de la lengua y se le dice que la señora lengua debe de barrer la calle la cual está muy sucia, entonteces deben de sacar la lengua y limpiar la miel de los labios.

Ejercicios de articulación

Estos ejercicios van más enfocados a trabajar lo que son las vocales, cada una de forma individual con distintos ejercicios como los siguientes:

El niño(a) deberá de respirar profundamente por la nariz y exhalar por la boca emitiendo el sonido de la vocal. Ej: “aaaaaaaaaaaaaaaa”.
Se realizan sonidos que lleven la vocal que se está trabajando como: “aaaayyyyy” “eeeeeeeyyyyyy””” “uuuuuuyyyyyyyy”, etc.
Se muestran dibujos donde estén de manera visible las vocales o la vocal con la que se está trabajando.
Pedirle al niño que repita las palabras que el padre o maestro(a) ira diciendo las cuales deben de incluir la vocal como: “ama” “agua” “ese” “hijo” “oso” “uva”, etc.

Los ejercicios se utilizan para todas las vocales, lo importante es trabajarlas en orden y separadas para que sea mucho más fácil la comprensión de cada una de ellas para el niño(a).

Juegos de expresión

Estos juegos son muy importantes pues trabajan aspectos importantes como la memoria y el aprendizaje de nuevas palabras y objetos lo cual es muy buena estimulación para el niño(a), se realizan los siguientes ejercicios:

Se coloca al niño(a) sentado junto a varios objetos como carros, aviones, pelotas, cubitos, motos, etc. y uno a uno se le pide al niño que diga su nombre y su función si no sabe se le explica, hasta que él sea capaz de realizar la actividad sin ayuda.
Se colocan varios juguetes frente al niño(a) y se le dice que debe de cerrar los ojos, mientras tenga los ojos cerrados el padre o maestro(a) quitaran uno de los objetos y el niño(a) debe de ser capaz de encontrar cual es el que falta.
Una vez el niño(a) tenga conocimiento del nombre de los juguetes, se puede ir integrando poco a poco otros conceptos como los tamaños, los colores básicos, o conceptos espaciales como: adentro, afuera, arriba y abajo.

Una vez el niño tenga dominado los conocimientos básicos que se mencionaron anteriormente, se puede dar el paso en lo que es la prevención de las dislalias funcionales, las cuales llevan un trabajo un poco más elaborado de acuerdo a los conocimiento y edad de el niño(a), se aplican desde los 3 años. Hay varios aspectos importantes que se deben de trabajar para una buena prevención entre los cuales se destacan:

Respiración
Relajación
Praxias
Discriminación auditiva
Discriminación fonética

Respiración

La respiración es un aspecto muy importante en la articulación es por eso que se debe de trabajar adecuadamente, se debe de dar una pausa de 15 a 20 segundos entre cada ejercicio que se realice. El principal objetivo es que el niño(a) tenga una respiración costo abdominal, donde hay una dilatación del abdomen y las costillas inferiores al momento de la respiración, sin elevar el pecho o la clavícula. Entre los ejercicios de respiración se puede realizar con el niño(a) los siguientes:

Inspiración lenta por la nariz, pausa, espiración lenta por la nariz.
Inspiración lenta por la nariz, pausa, espiración rápida por la nariz
Inspiración rápida por la nariz, pausa, espiración lenta por la nariz.
Inspiración rápida por la nariz, pausa, espiración rápida por la nariz.
Los mismos ejercicios solo que la espiración será por la boca y no por la nariz.
Se coloca un objeto en el estomago del niño(a) y se le pide que haga la inspiración inflando el estomago, una pausa y que al momento de la espiración desinfle lentamente el estomago.

Nota: estos ejercicios al principio deben de ser con el niño(a) acostado, una vez los domine, el niño(a) los puede realizar parado, sentado o en un pie.

Relajación

Está técnica se basa en una contraposición de tensión y relajación donde el niño(a) experimentará ambas acciones y sentirá la diferencia. Se trabaja especialmente con los órganos que trabajan en la articulación. La guía es muy simple primero se tensan los músculos y luego se relajan experimentando cada una de las dos sensaciones. Se realizan los siguientes ejercicios:

Tensar los puños con fuerza y después abrirlos.
Extender al máximo la mano separando los dedos y después aflojarlos
Extender los brazos lo más posible y aflojarlos.
Contraer el abdomen y relajarlo.
Levantar los hombros y luego dejarlos caer.
Apretar con fuerza los dientes y luego aflojarlos.
Sonreír de forma forzada y relajada.
Apretar la lengua con el cielo de la boca y relajarla.
Sacar la lengua lo más que se pueda y luego meterla.
Arrugar con fuerza la nariz y luego relajarla.

Estos ejercicios son importantes especialmente al inicio de la actividad junto con los ejercicios de respiración son muy buenos para iniciar el trabajo con el niño(a).

Praxias

De todos los ejercicios estos son los que más importancia tienen en relación a la prevención de las dislalias funcionales, son básicamente ejercicios para cada uno de los órganos que interviene en la articulación, entre mejor se trabaje está área menos posibilidades de presentar algún tipo de dislalia funcional habrá.

Ejercicios Linguales

Sacar y meter la lengua. Como la tortuga saca y mete la cabeza.
Recorrer con la punta de la lengua el labio superior e inferior como si fuera un reloj.
Dirigir la lengua hacia la derecha, izquierda, arriba y abajo como revisando los alrededores.
Doblar la lengua hacia delante con ayuda de los dientes.
Pasar la lengua por el cielo de la boca, como si estuviera barriendo.

Ejercicios Labiales

Proyectar los labios hacia fuera como si diera un beso.
Esconder los labios totalmente hacia atrás.
Mover los labios de izquierda a derecha o al revés.
Hacer vibra los labios como motor de carro.
Succionar un dulce sin utilizar las manos, solamente los labios como gallinas.

Ejercicios del paladar

Apagar velas que están en distintas posiciones.
Colocar varias velas en un solo lugar, y pedirle al niño(a) que sople lo más que pueda, para ver cuantas apaga de un solo soplo.
Lograr mover el fuego de una vela sin apagarla.
Inflar globos.
Colocar una pajilla en un vaso lleno de agua y que el niño(a) haga burbujas.

Ejercicios Mandibulares

Abrir y cerrar la boca, como si fuera una puerta.
Morder suavemente el labio inferior.
Morder suavemente el labio superior.

Discriminación auditiva

Desarrollar en el niño(a) una buena discriminación auditiva es parte importante, pues si no escucha bien el resultado será que no hable bien, con una buena estimulación se puede mejorar esté aspecto. Los ejercicios a realizar son los siguientes:

Con algún objeto que haga sonido se le pide al niño(a) que se mueva al chompas de la música, si la música para el deberá de hacer lo mismo.
Se esconde un objeto que haga sonido como un radio o un celular y se le pide al niño que lo busque a través del sonido.
Con un pito, se le muestra al niño(a) lo que es un sonido corto y un sonido largo.
Se le vendan los ojos al niño(a) y a través de una campana o algún otro objeto que haga sonido, se le pide que camine guiándose por el sonido.
Con los ojos vendados el niño(a) deberá de identificar los sonidos que haga el padre o maestro(a) los cuales pueden ser: toser, aplaudir, reir, llorar, gritar, etc.

Discriminación fonética

El objetivo es favorecer la discriminación de estímulos verbales, utilizando palabras, a través de la relación de igual – diferente. Se utilizan los siguientes ejercicios:

Se presentan dos palabras, pueden ser de una silaba que sean diferentes o iguales, lo que se busca es que el niño(a) identifique si es igual o si es diferente. Ej: sol – bol, cal – sal, etc.
Se presentan dos dibujos que tenga sonido parecido y que el niño(a) repita e identifique si el sonido es el mismo o no. Ej: mesa – meta bota-boca taza-braza, etc.
Se presenta una serie de sonidos al niño, y se le explica que cada uno tiene un significado especifico y cuando lo oiga debe de realizar una actividad determina. Ej. Pre – Salta dos veces Tri – Subirse a la mesa Cra – Agacharse, etc.
Se enunciaran oraciones cortas con algún error en una palabra el niño(a) debe de reconocer cual es el error. Ej Tengo un juguite muy grande El elefinte es gris, etc.

Trabajando cada uno de los aspectos anteriormente mencionados, se reduce en gran cantidad la posibilidad de que el niño presente algún tipo de dislalia funcional, estos ejercicios se debe de realizar en casa o bien si es posible dentro del salón de clase, especialmente en los grados de pre-primaria donde es más frecuente que se presente esté tipo de dificultades.

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lunes, 15 de noviembre de 2010

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Dislalia: Denominación según los fonemas afectados.

Guia de Prevención: Dislalia funcional y Estimulación del Lenguaje

miércoles, 10 de noviembre de 2010

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